作为一个家长如何对孩子进行因材施教?

摘要:有的孩子,个性刚强,神经相对大条,打骂一下反而能使其发奋上进。但是有的孩子,外表可能刚强,实则内心脆弱,依赖父母,一旦父母对其流露出失望的情绪,或者进行处罚,会严厉打击其信心、自尊心。

案例

哥哥小宝和妹妹小涵是亲兄妹,小宝性格调皮活泼,个性强。妹妹小涵则从小比较内向,沉默寡言。小宝上学以后,上课不认真听讲,经常欺负同学,学习成绩很不好,这种情况一直持续到初中。后来,小宝的父母痛定思痛,对调皮的小宝严加管教,经常体罚,各种批评,这些处罚小宝都能够接受,他尊重父母,遵从父母的意愿,很快学习成绩大幅提升,顺利考入高中,最后考入重点大学。父母在教育小宝的过程中积累了经验,为了避免小涵走哥哥的弯路,因此在小涵上学后,同样以严格的标准来要求小涵。小涵考得不好、没有遵守学校纪律等诸多小问题,都会受到父母的处罚。结果小涵越来越沉默、自卑,对学习越来越反感,最后在初中时期因为成绩太差,没有考上高中。

小宝和小涵的父母百思不得其解,为什么同样的教育手段用在亲生的俩孩子身上,结果却天差地别呢?

根本原因,就是没有因材施教。

有的孩子,个性刚强,神经相对大条,打骂一下反而能使其发奋上进。但是有的孩子,外表可能刚强,实则内心脆弱,依赖父母,一旦父母对其流露出失望的情绪,或者进行处罚,会严厉打击其信心、自尊心。当然,也有一些孩子,看起来很软弱,实在外柔内刚,父母严厉的教育也可以促使其逆流而上、奋勇争先,同样一些严厉的教育手段可以使其成材。

根据儿童气质理论分为:活动水平、节律性、趋避性、适应能力、反应阈限、

反应强度心境、注意力分散度、注意广度和持久性9个维度。

1.活动水平

偏高:由于孩子对活动的要求比较强烈,应帮助孩子找到尽情活动的机会。对于年幼儿童,应避免不必要的约束:必要时,可以根据儿童的年龄要求他自己控制自己的行为。

偏低:由于活动能力较弱,所以应该给孩子多一点时间完成他该做的事,不要因为孩子动作慢过多责怪他,对孩子的要求合理。

2.节律性

偏强:规律性强,但是,当计划有变化是要提前告诉他,让他早做准备。

偏弱:首先要理解他缺乏规律的特点,然后慢慢调整他的作息时间,按时吃饭,睡觉,使生活变得有规律。

3.趋向、逃避性

趋近:对孩子主动接触正确的事物时,应该及时鼓励和夸奖,但是,对“来着不拒”引发的危险则要有所警觉。

退缩:由于对新人、新事物倾向于退缩反应,所以,应避免一次给孩子过多的新刺激。不要过分催促他,当其接触新的事物之前应先帮助他做好练习,慢慢引导他接受。

4.适应能力

偏强:由于孩子的适应能力较强,应对起接触的新异事物注意引导,小心有害事物。

偏弱:避免对孩子的适应做过高的要求,协助孩子学习分阶段适应新事物。教给他社交技巧。

5.反应强度

偏强:由于反应过于强烈,要试图了解孩子的真正意图,平静地对待他,尽量避免做出和其同样强烈的反应,别因为怕吵而对孩子妥协。

偏弱:对这种反应较弱的孩子多做关注,了解他们的真实要求。认真看待这种孩子的抱怨。

6.心境

正向:称赞孩子积极、友善的情绪反应,同时,还要教导他多注意自我保护,因为过于开朗可能会遭伤害。

负向:这种孩子的外在比较负面的情绪表现和其内心真实体验存在距离,这就是他的气质特点,不是故意的,应尽量了解其真正的情绪感受。

7.坚持度

偏高:这种孩子从事感兴趣活动的持续时间比较长,在打断其活动时应先有预告。要纠正学步儿童以哭闹的方式坚持自己的不当要求。

偏低:由于孩子做事的坚持性较差,应把事情分成几个部分,不要过于催促他,在做完一部分时应及时奖励,以强化他的良好行为。

8.注意分散度

偏高:这种儿童的注意力很容易转移,在他学习时,应注意减少和消除周围容易吸引他注意或分心的东西。

偏低:注意力比较强烈,有利于学习活动,但应提醒他还是要多注意周围的事物。

9.反应阈限

偏高:这种孩子的反应速度比较慢,应尽量帮助其对内在、外在刺激更敏感一些。当他轻描淡写说自己不舒服时应该给予足够警觉。

偏低:由于这种孩子比较敏感,应避免过度刺激孩子,减少没有必要的刺激,帮助大年龄的儿童了解自己的这种特点。

标签:妇科疾病,因材施教,作为一个,家长

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